Общую проблему нужно решать вместе. Вместе мы сила с которой будут считаться! Категорически против объединения школ 1223 и 215!
12 лет назад
Я выступаю против слияния школы 1454 и 216!!! Почему мы (родители) и наши дети, ученики школы №1454, должны страдать из-за того, что директор школы №216 не может создать достойную репутацию своей школе.Принимайте на работу квалифицированных педагогов, поставьте на должность директора, адекватного человека и тогда у Вас не будет проблем с набором детей в 1-е классы (это относится к школе №216).Раньше считалось плохой школа №216, а после слияния её с №1454 и раскидыванием детей мы получим 2-е плохие школы!!!пример:В Магадане таким образом уничтожили Северный гуманитарный лицей, который был самым лучшим учебным заведением региона. Сначала его "слили" с обычной школой, затем перевели в "шанхайскую" школу, где есть дети с ЗПР, да и остальной контингент... Учителя разошлись по гимназиям, детей родители перевели в другие школы. Ни забастовки, ни обращения родителей, ни суды ничего не дали.Поддержала.Проблемы 6972 и 5851
12 лет назад
Проблема на самом деле начинается еще в детских садах. Там активно внедряется инклюзивное образование. Название вроде хорошее, да? Но по сути происходит вот что. В группы, куда и так ходит порядка 25 человек, добавляются дети-инвалиды, дети с ЗПР. Количество воспитателей и нянечек при этом не увеличивается. То есть в группе получается человек 30 на одного воспитателя и одну нянечку (если она есть). Моя двоюродная сестра воспитатель по призванию. Ей очень нравится заниматься с детьми, обучать их. Человек с двумя высшими образованиями (с красными дипломами) пошел работать в детский сад. Потому что ей эта работа доставляет удовольствие. Но в январе этого года она уволилась. Почему? Да потому что невозможно работать при новой системе формирования групп. У нее было два особых ребенка - мальчик с ЗПР и девочка-инвалид. В итоге нянечка занималась только девочкой (без нее ребенок не мог обходиться), а воспитательница должна была и играть с детьми, и занятия проводить, и успевать следить за мальчиком, который в любой удобный момент старался сбежать в туалет и разбить себе голову об кафельный пол. Да, он очень любит биться головой об пол. А еще он не спит на кровати, а спит на коврике под кроватью и никак по-другому. Мальчик постоянно обещает всех зарубить топором. Она пробовала и с родителями общаться (они ничего неадекватного в поведении своего ребенка не наблюдают и ничего страшного, что дома он тоже спит на коврике). А дети каждый день смотрят на этого мальчика и начинают думать, что так тоже можно себя вести...Вот так дошкольное образование потеряло молодого специалиста, который очень хотел работать, приносить пользу людям, любить и воспитывать детей. Кто останется при такой системе в детских садах?На Западе инклюзивное образование подразумевает наличие отдельных преподавателей и воспитателей, которые помогают детям с ЗПР. А у нас всё сваливается в общую кучу. Детей с ЗПР решили выдавить таким образом из общества? Или хотят сформировать нацию неучей?
12 лет назад
для обсуждения наших проблем, актуального информирования о происходящих событиях, и распространения информации между собой - пришлашем всех в группу https://www.facebook.com/groups/noschoolmerge/(тут это делать всё таки неудобно. почему фэйсбук - он не подконтролен российским кара.. всмысле, правоохранительным органам; по опыту выборов - лучше всех устойчив к атакам ради неработоспособности сайта; это не сложно и удобно )
12 лет назад
Уважаемый автор. У Вас тема слияние школ успешных+ проблемная. Тогда при чем здесь это: что объединяются школы с категорически разным уровнем подготовки детей, социальным статусом, наличием или отсутствием задержки в развитии (Ваша цитата).
12 лет назад
Одно из другого, собственно, вытекает. В "успешной" школе уровень преподавателей выше, чем в "проблемной", и это ни для кого не секрет. В "успешной" школе нет коррекционных классов, детям которых нужен особый подход. В школе № 216 таких классов три.
12 лет назад
Во многих детских садах, малыши поголовно болеют. Зачастую, это воспитатели, не справляются с дополнительной работой в виде "трудных детей" и "проветриванием" решают проблему перенаселения групп. Зачем допускать саму возможность такого в школе?
12 лет назад
Ура, наша проблема благополучно разрешилась, спасибо родителям и руководству школы 1223! http://www.school1223.ru/
12 лет назад
12 лет назад
Директор школы сегодня объявила, что слияния не будет, без судов и жалоб вроде как...Родители высказались, что против, администрация школы,взвесив все ЗА и ПРОТИВ, приняла решения, что школа остается в прежнем положении.
12 лет назад
Родители 1223, советуем Вам не расслабляться, решение ПОКА принято на уровне округа, оно передано в город и как решит город совсем ещё не ясно. Защитите Вашего директора. Объединяйтесь с другими школами.
12 лет назад
12 лет назад
Кистеневой О.Вы ответили на вопрос не полностью. Как вытекает из Вашей проблемы разный социальный статус учеников и их родителей? Вообще то это подпадает под разжигание ненависти по социальному признаку. Посмею Вам возразить по поводу вашей родственницы.Если в группе у нее был такой ребенок, то почему она не потребовала от Департамента официальное заключение ( ведь прежде чем зачислить любого ребенка мы проходим соответствующих специалистов).У нас в группу тоже привели девочку дауна. И вначале мы тоже были так сказать в шоке. Она тоже могла спать где ей захочется, могла пойти одеваться когда этого не нужно и т.д. Но наша воспитатель умничка. Она так организовала детей, что дети ей с удовольствием помогают в присмотре за Анечкой. Дети почувствовали что они реально помогают пусть не совсем обычному ребенку. У них появилась ответственность и сопережевание. И мне очень приятно что и мой ребенок принимает в этом участие, учится быть милосердной и терпимой. И вы знаете ведь и Анечка начала общаться с детьми пусть и по своему. А уходят из садика сейчас потому что поменяли систему оплаты. Теперь заработная плата воспитателя зависит не от его работы и мнения родителей, а от отношений с заведующей. Не нравится заведующей- она не начислит пару месяцев надбавок и воспитатель и сам уйдет. К сожалению это факт.Сама идея инклюзивного образования подразумевает :Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;Каждый человек способен чувствовать и думать;Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;Все люди нуждаются друг в друге;Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.Вы считаете что таких детей надо изолировать от ваших нормальных? Здесь я понимаю вы только думаете о своем ребенке, как бы его психика не пострадала от таких "дикарей". Моя сестра работает в дет. саду на Западе и там нет каких то особенных преподавателей. Там просто все преподаватели умеют работать с такими детьми. У нас же даже с 2 красными дипломами этого не умеют. Осталось только предложить создать отдельные гетто-школы инвалидам, отдельным группам населения по социальному статусу, национальной принадлежности, цветом волос и т.д.По Вашей логике главное чтобы ваш ребенок учился в успешной школе, а остальные пусть дальше и учатся в плохой. Почему Вы думаете что упадет уровень только вашей школы, а не то что это есть шанс поднять уровень и другой школы. Ведь и там тоже учатся чьи то дети. Тем более сейчас директоров назначают не по уровню знаний в педагогике а кто из них успешный менеджер. Ведь по новому закону они все лишь оказывают нам услуги.
12 лет назад
Если бы Вы почитали всё, что я писала, то наверное поняли бы, что я не имею ничего против детей с проблемами. Я (так на всякий случай) являюсь опекуном двоих детей из дома инвалидов в городе Шуя. Так что не Вам меня учить милосердию. Я считаю, что этим детям надо давать больше, чем обычным нашим детям. А государство сейчас все проблемы вешает на обучающий персонал. Государство не хочет платить в два раза больше специалистам за таких детей, а хочет распределить их по дошкольным учреждениям. А если что случится? Кто отвечать будет? А отвечать будет воспитатель! И мою сестру попрошу не трогать. И уж не за деньги она там работала ))) Деньги у нее муж зарабатывает. Ей интересна работа с детьми, и дети ее обожают. Тех, кого она отправила в первый класс, постоянно приходили к ней в сад просто пообщаться. А мальчик ...Там вся группа была в шоке от поведения этого мальчика. Он реально социально опасен. Про девочку-инвалида никто ничего не говорит. Она нормальная девочка, и она не виновата, что инвалид. И дети прекрасно к ней все относятся, впрочем, как и весь персонал.Что касается школы, то у нас учился мальчик, который перешел в школу 216, потому что не потянул программу нашей. Или по Вашему мнению ему надо было продолжиться мучиться в нашей? Получать двойки, слушать от детей (а дети по природе не очень добрые), что он мягко говоря не умный. Сейчас он нормально учится в той школе. И не лучше ли для психики ребенка это?
12 лет назад
Еще раз о разнице, о фикциях и о главном...Вопрос не в том, что дети плохи и не должны учиться в хорошей школе, а в том, что не все дети и их родители мотивированы на получение качественного образования. В школах "успешных", как правило, и получают знания дети мотивированные из грамотных и образованных семей или стремящиеся к росту, а школы слабые, увы, посещают в основном дети, из семей не самого высокого культурного уровня, без особых стремлений к получению знаний и не ценящие сам процесс интеллектуального развития. И ЭТО ФАКТ И НЕ СЕКРЕТ НИ ДЛЯ КОГО. Дети-наше отражение. И если общий уровень культуры родителей на сегодняшний день оставляет желать лучшего, и тенденция выглядит плачевно,то о чем спор? В слабых школах дети также более подвержены влиянию всех напастей и страшных болезней (имею ввиду, наркоманию, алкоголизм, ранние беспорядочные половые отношения, хамство, мат и т.д. и т.п.).Еще один момент, о котором нельзя не упомянуть - это те гранты, которые ряд "успешных" школ получили в минувшем году за особые успехи в области образования. Неуспешные, как понятно, их не имеют, а при объединении все делится. Так пусть нам чиновники от столичного образования пояснят, зачем нужна эта фикция с награждением, если потом эти денежные ресурсы по факту будут использоваться и теми учебными заведениями, чьи заслуги не были оценены и награждены. Давайте не забывать, что и родители вносили и вносят свой огромный вклад и не только материальный (но и собственным трудом) в благоустройство родной школы, понимая, что наши дети находятся в ней большую часть дня и желая создать комфортные и достойные условия. Можно еще много чего добавлять... САМОЕ ГЛАВНОЕ: Ясно то, что в глобальном смысле все нынешние шаги так называемых "реформ" столичного и не только образования - это есть ничто иное, как хорошо продуманный извне или внутри страны план по разрушению интеллекта и культуры нашего народа! Нас и наших детей сталкивают лбами, прогибают, подкупают, наших детей оболванивают, превращают в серое быдло. Все это в том числе и через развал системы образования, начиная с детского сада, далее школы, а следом и ВУЗов. Картина на всех уровнях и во всех сферах нашей жизни ужасающая!!! Мне интересно, долго ли это еще будет продолжаться, и много ли найдется людей не боящихся сопротивляться этому и готовых открыто высказывать свою точку зрения и действовать несмотря ни на что?!
12 лет назад
Глухих Олег Александрович, кто не знает это директор ЦО 1454, обладает такой харизмой, опытом работы, и прочими талантами, что их с лихвой хватит не на 2, а на 3 школы. Читаю комментарии и удивляюсь откуда такой пессимизм? Вместо одной появится две ЛУЧШИЕ школы в округе. Что в этом плохого?
12 лет назад
Чернышова Т.Г. Харизма - это замечательно! И никто не спорит, что Олег Александрович - личность. По Вашему мнению замечательные учителя в той школе тоже появятся быстро, как манна небесная?Вы, наверное, всем оплатите нянек, чтобы детей водили за 1 километр от школы 1454?Нас раздражает то, что с родителями, собственно, никто не посоветовался и за них всё решили.А родители - не овцы, которых можно на веревочке отвести в другое стойло! Мы все не просто так выбирали школу 1454. Нам она нравится по всем параметрам (и учителя, и педагогический состав, и месторасположение, и состав учеников). И не надо нас лишать права выбора!Я лично всеми руками за то, чтобы Глухих поруководил еще одной школой. Только не надо делать "замес" из учеников разных школ, из разных программ обучения, из разных уровней знаний. Пусть все учатся на своих местах и со своими учителями. Родители школы 216, кстати, тоже против изменений.
12 лет назад
Ивановой М.В.Речь идёт не о разжигании ненависти, разве что о ненависти к непродуманным решениям чиновников...Таким оголтелым сливанием можно очень быстро погубить то хорошее, что удалось сохранить за долгие годы этих самых реформ трудом самоотверженных Педагогов и родителей.Никто не может предсказать, чем обернётся подобное слияние через 5-6 лет. МОЖЕТ БЫТЬ, школам удастся вновь остаться на хорошем счету, не потерять своё лицо и сохранить традиции. Но вероятнее всего, и это почему-то понимает большинство здравомыслящих людей, такие школы, действительно, станут серым НЕЧТО.Проведите анонимный опрос среди учителей, многие из них захотят уйти (предвижу эти сомнения "куда же?") и, тем не менее, уйдут. В данной ситуации кто-то из родителей бросился на защиту интересов своей школы и своих детей, а кто-то начал смотреть варианты школ, куда можно будет перейти! Потому что они не вели своих детей в тот бардак, который начнётся после слияния. Почему проблемы отстающих школ сваливаются на других директоров, у них в своих школах проблем предостаточно. Почему ученики этих школ должны испытывать на себе стрессовую ситуацию? Как вообще можно представить себе совместное обучение школьников осваивающих "языковую" программу и обычных? Какую школу кто из них закончит? Конечно, то, что происходит с качеством образования в проблемных школах, не может не беспокоить всех москвичей, д/с переполнены и куда идти не понятно. Надо разбираться, почему не идут в каждую школу, менять директоров, помогать педсоставу с помощью метод. центров, может быть, давать им средства на развитие, а не гранды успешным, но их надо вытягивать, а не топить другие. В статье http://mn.ru/society_edu/20120406/315106395.html говорится: "Вопреки опасениям родителей, присоединение к «сильной» школе соседней «слабой» может пойти всем на пользу". Только вот ни одного плюса для сильной так и не названо, кроме увеличения площадей. А если это увеличение площади приведёт только к потере "силы"? Всё идёт к созданию сплошной серой массы, с потерей индивидуальности, самобытности и традиций. Родители названы эгоистами, а Комкову хочется ответить, что нельзя заботиться об интересах одних, за счёт ущемления интересов других. Найдите способы помочь отстающим школам не за счёт сильных!!!
12 лет назад
Комков Сергей Константинович Президент Всероссийского Фонда Образования; доктор педагогических наук, доктор философских наук; родился 19 апреля 1952 г. в Высоковск Московской области; после окончания школы в 1969 г. ....................... в апреле 1980 г. был переведен в школу N 1160 города Москвы на должность директора школы (в это время школа 1160 занимала в Москве одно из "первых" мест по преступности и правонарушениям. В 1982 г. на профилактическом учете в милиции уже не было ни одного ученика данной школы), в школе 1160 был создан один из первых в Москве и в СССР Школьных Советов, для учащихся работало более 15 творческих коллективов, сам директор вел спортивную секцию каратэ;Какой прекрасный пример для решения проблемы! Почему же он забыт, Сергей Константинович?
12 лет назад
Иванова М.В."Ценность человека не зависит от его способностей и достижений...." Да, согласна. Только "слияние школ" - это из другой оперы и ценность человека и все высказывания: - " НЕТ ПЛОХИХ УЧЕНИКОВ, ЕСТЬ ПЛОХИЕ УЧИТЕЛЯ." и т.п. это совершенно о других проблеммах российских образовательных учереждений, к сожалению. :(
12 лет назад